| تأثیر ظرفیت حافظه کاری بر فرآیند اکتساب الگوهای صرفی افعال مزید در زبان عربی: تدوین الگویی برای مدیریت بار شناختی در آموزش زبان |
| کد مقاله : 1034-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
میلاد علی‌پور گراوند1، محمدمهدی آقاسی *2، حمید متولی‌زاده نائینی3 1کارشناسی ارشد ادبیات عربی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران دبیر آموزش زبان عربی 2دانشجومعلم مقطع کارشناسی پیوسته آموزش زبان عربی، دانشگاه فرهنگیان، قم، ایران 3استادیار گروه آموزشی زبان و ادبیات عربی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مدیریت بار شناختی بر فرآیند یادگیری افعال مزید در زبان عربی، با رویکردی مبتنی بر روان‌شناسی شناختی انجام شده است. با توجه به پیچیدگی ساختارهای صرفی و نظام اشتقاقی زبان عربی، یادگیری این الگوها می‌تواند منجر به ایجاد فشار ذهنی شدید و اشباع حافظه کاری در زبان‌آموزان شود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی-توسعه‌ای و با روش آمیخته (کمی و کیفی) تدوین شده است. جامعه آماری پژوهش شامل زبان‌آموزان مقطع متوسطه و دانشجویان رشته زبان و ادبیات عربی است که از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده‌اند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل آزمون‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون، پرسشنامه‌های استاندارد بار شناختی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته بوده است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که روش‌های سنتی تدریس به دلیل ارائه حجم انبوهی از اطلاعات بدون سازمان‌دهی سلسله‌مراتبی، منجر به افزایش بار شناختی بیرونی و فرسودگی ذهنی می‌گردد. در مقابل، اجرای الگوی پیشنهادی که بر پایه اصول مدیریت بار شناختی، بخش‌بندی اطلاعات و کاهش حشو استوار است، توانسته است با تسهیل انتقال اطلاعات به حافظه بلندمدت، میزان تسلط زبان‌آموزان را بر الگوهای صرفی به طور معناداری افزایش دهد. نتایج تایید می‌کند که کاهش بار شناختی اضافی، نه تنها دقت در بازشناسی الگوها را بالا می‌برد، بلکه باعث کاهش سردرگمی و افزایش درک عمیق ساختارهای زبانی می‌گردد. در نهایت، این پژوهش ضرورت گذار از آموزش‌های تکرارمحور به سمت رویکردهای شناخت‌محور را برای بهینه‌سازی یادگیری زبان‌های پیچیده تبیین می‌نماید. |
| کلیدواژه ها |
| بار شناختی، حافظه کاری، افعال مزید، آموزش زبان عربی، روان‌شناسی شناختی، مدیریت اطلاعات. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
