| تحول در فرایند یاددهی و یادگیری زبان عربی با تکیه بر رویکردهای نوین تعاملی خودراهبر و مشارکت فعال زبان‌آموزان |
| کد مقاله : 1046-ARCONF6 (R3) |
| نویسندگان |
|
سید محمد دباغ خیابانی *1، حبیب الله تقی پور سهل ابادی2، زهرا عشاق3 1دانشجوی تحصیلات تکمیلی علوم تربیتی گرایش تحقیقات آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد، ایران. 2استادیار و عضو هیت علمی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی ، ایران. 3دانشجوی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد ، ایران |
| چکیده مقاله |
| چکیده: این پژوهش با هدف تحلیل و تبیین رویکردهای نوین در فرایند یاددهی و یادگیری زبان عربی و بررسی ظرفیت‌های یادگیری تعاملی، خودراهبر و مشارکت فعال زبان‌آموزان انجام شده است. روش پژوهش، مروری ـ تحلیلی است که با بررسی و تحلیل منابع علمی، پژوهش‌های مرتبط و دیدگاه‌های نظری موجود در حوزه آموزش زبان، به شناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر تحول فرایند آموزش زبان عربی پرداخته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که گذار از الگوهای سنتی و انتقال‌محور به رویکردهای فعال و یادگیرنده‌محور می‌تواند زمینه افزایش مشارکت، استقلال یادگیرنده، تعامل کلاسی، انگیزش و مسئولیت‌پذیری زبان‌آموزان را فراهم کند. همچنین، تلفیق فعالیت‌های مشارکتی، یادگیری خودراهبر، حل مسئله، تعامل هدفمند و ارزشیابی تکوینی، ظرفیت قابل توجهی برای بهبود کیفیت یادگیری زبان عربی دارد. نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری در نقش معلم از انتقال‌دهنده صرف دانش به تسهیل‌گر فرایند یادگیری و نیز تقویت نقش فعال و مسئولانه زبان‌آموز تأکید می‌کند. بر این اساس، تحول در آموزش زبان عربی مستلزم حرکت هم‌زمان به سوی روش‌های تعاملی، انعطاف‌پذیر و یادگیرنده‌محور و فراهم‌سازی زمینه‌های مناسب برای یادگیری مستقل و مشارکت فعال زبان‌آموزان است. |
| کلیدواژه ها |
| واژگان کلیدی: آموزش زبان عربی، یادگیری تعاملی، یادگیری خودراهبر، مشارکت فعال. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
