| بررسی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه هفتم پس از آموزش با هوش مصنوعی: یک مطالعه مقدماتی |
| کد مقاله : 1055-ARCONF6 (R2) |
| نویسندگان |
|
زهرا نوین1، مهدیه جعفری ندوشن *2 1دانشجوی کارشناسی رشته آموزش الهیات 2گروه آموزش زبان و ادبیات و علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889_14665تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| یادگیری واژگان، قواعد دستوری و ترجمه در درس عربی پایه هفتم با چالش‌هایی برای دانش‌آموزان همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تغییرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در درس عربی پس از اجرای یک بسته آموزشی مبتنی بر ابزارهای هوش مصنوعی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، مطالعه‌ای مقدماتی با طرح تک‌گروهی پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون بود. نمونه پژوهش شامل ۳۲ دانش‌آموز پایه هفتم مدرسه دخترانه فجر در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق‌ساخته گردآوری و با آزمون t زوجی و اندازه اثر زوجی کوهن تحلیل شد. میانگین نمرات از ۵٫۹۱ در پیش‌آزمون به ۷٫۲۲ در پس‌آزمون افزایش یافت؛ این تفاوت از نظر آماری معنادار بود (t=5.132, df=31, p<0.001) (t=5.132, df=31, p<0.001) و اندازه اثر زوجی کوهن برابر با ۰٫۹۰۷ به دست آمد. همچنین ۲۸ نفر، معادل ۸۷٫۵ درصد دانش‌آموزان، در پس‌آزمون نمره بالاتری کسب کردند. بااین‌حال، به دلیل نبود گروه کنترل، تکرار محتوای آموزشی و یکسان بودن سؤالات پیش‌آزمون و پس‌آزمون، بخشی از تغییر مشاهده‌شده ممکن است ناشی از مرور محتوا و آشنایی با سؤالات باشد. بنابراین، یافته‌ها صرفاً نشان‌دهنده افزایش نمرات در این نمونه‌اند و نمی‌توان آن‌ها را اثبات قطعی اثربخشی علّی و مستقل ابزارهای هوش مصنوعی دانست. این نتایج می‌تواند به‌عنوان شواهد اولیه از ظرفیت بالقوه استفاده از این ابزارها در آموزش درس عربی تفسیر شود. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی، آموزش عربی، پیشرفت تحصیلی، پایه هفتم، مطالعه مقدماتی |
| وضعیت: پذیرفته شده |
