| کارکرد نگارش خلاق در آموزش زبان عربی به دانش آموزان دورۀ متوسطۀ اول (بر پایۀ یادگیری تجربه‌گرای کُلب) |
| کد مقاله : 1070-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
شیما فاضلی * مدرس مدعو گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با رویکرد توسعه‌ای-کاربردی، به طراحی الگوی عملیاتی کاربست نگارش خلاق در تدریس عربی برای دانش‌آموزان دورۀ متوسطه اول بر پایه نظریۀ یادگیری تجربه‌گرای کُلب پرداخته است. تحلیل کارکردهای نگارش خلاق در آموزش، نشان‌دهندۀ آن است که این رویکرد نقش به‌سزایی در گسترش و فعال‌سازی واژگان، تثبیت ساختارهای نحوی، افزایش انسجام نوشتاری، کاهش اضطراب زبانی(ترس از نوشتن) و افزایش مشارکت و انگیزۀ دانش‌آموزان دارد. در این راستا، شش فعالیت کلیدی شامل تصویرنویسی، ادامه‌نویسی، بازنویسی، تغییر زاویۀ دید، تکمیل روایت و داستانک‌نویسی طراحی و کارکرد آن‌ها تحلیل شد. خروجی اصلی این پژوهش، ارائۀ یک الگوی آموزشی چهارمرحله‌ای شامل «مواجهه با موقعیت»، «تولید اولیه»، «بازخورد و بازاندیشی» و «بازنویسی هدفمند» است. این الگو بستر مناسبی را برای حرکت از دانش صوری قواعد به سمت توانش تولیدی فراهم می‌آورد. نتایج پژوهش پیشنهاد می‌کند برنامه‌ریزان درسی و دبیران درس عربی با جایگزین کردن تمرین‌های مرتبط با فعالیت‌های نگارش خلاق، زمینه را برای یادگیری پویا و کاربردی زبان عربی فراهم سازند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زبان عربی، یادگیری تجربه‌گرا، چرخۀ کُلب، نگارش خلاق. |
| وضعیت: پذیرفته شده |
