| ارائه چارچوبی تلفیقی برای آموزش زبان عربی بر پایه علوم اعصاب عواطف، گیمیفیکیشن و کوچینگ عصبی-زبانی |
| کد مقاله : 1111-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
صدیقه حسینی *1، اوین رسولیان2 1گروه آموزشی- تربیتی آموزش زبان عربی ، دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی 2دانشجوی آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| آموزش سنتی زبان عربی به دلیل اتکا به حفظ طوطی‌وار قواعد انتزاعی و ارزیابی‌های مستقیم، غالباً زمینه شکل‌گیری موانع شناختی، افزایش اضطراب زبانی، افت انگیزه و فراموشی سریع مطالب را فراهم می‌سازد. پژوهش حاضر با هدف تدوین و تبیین الگویی تلفیقی بر پایه علوم اعصاب عواطف، کوچینگ عصبی-زبانی و سازوکارهای گیمیفیکیشن جهت تبیین نظری بهبود مؤلفه‌های شناختی-هیجانی و ارتقای یادگیری زبان عربی انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی از نوع سنتزپژوهی اسنادی است که در آن با استخراج اصول عصبی-زیستی یادگیری، یک الگوی تدریس چهارمرحله‌ای بازطراحی شد و با استفاده از یک نمونۀ کاربردی در آموزش فعل مضارع، مورد تحلیل نظری قرار گرفت. تحلیل‌های نظری نشان می‌دهد که انتظار می‌رود با مهار واکنش‌های تدافعی آمیگدال از طریق ایجاد «شکست ایمن»، زمینه کاهش ترشح کورتیزول و افول اضطراب زبانی را فراهم شود. همچنین تحریک زیرقشری سیستم جستجوگری و ایجاد خطای پیش‌بینی پاداش مثبت، می‌تواند پتانسیل افزایش دوپامین پایه را ایجاد کرده و انتظار می‌رود موجب ارتقای انگیزه درونی و تمرکز شناختی گردد. در نهایت، فعال‌سازی سیستم بازی و تقطیع اطلاعات، می‌تواند شرایط مساعدی برای کمک به تسهیل سیناپس‌زایی در هیپوکامپ و تثبیت مطالب در حافظه بلندمدت ایجاد کند. هم‌راستاسازی متدولوژی تدریس با ساختار بیولوژیک مغز، از منظر نظری می‌تواند بستر تبدیل زبان عربی از یک درس استرس‌زا به یک تجربه کاوشگرانه و پویا را فراهم سازد و راهنمایی کاربردی در اختیار معلمان قرار دهد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زبان عربی، علوم اعصاب عواطف، کوچینگ عصبی-زبانی، گیمیفیکیشن، اضطراب زبانی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
