| اثربخشی راهبرد «المساجلة الحلقیة» بر یادگیری مفاهیم نحوی زبان عربی (مطالعه موردی: دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اصفهان) |
| کد مقاله : 1131-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
فائزه پسندی *1، علی بنائیان اصفهانی2 1استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عربی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2استادیار گروه علوم قرآن و حدیث دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران |
| چکیده مقاله |
| یادگیری مفاهیم نحوی زبان عربی یکی از ارکان اساسی آموزش این زبان در سطح دانشگاهی است. با این حال، غلبه روش‌های سنتی اغلب به یادگیری حفظی و سطحی و دشواری در کاربرد عملی قواعد منجر می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر راهبرد یادگیری فعال «المساجلة الحلقیة» بر یادگیری مفاهیم منتخب نحو عربی (انواع مفعول، تمایز حال از تمییز و صفت، و تمایز افعال ناقصه از افعال مقاربه) در میان دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اصفهان انجام گردید. این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه‌های آزمایش و کنترل بود. نمونه شامل ۱۰۴ دانشجومعلم (۵۲ نفر در هر گروه) به روش در دسترس انتخاب شد. ابزارها عبارت بودند از آزمون محقق‌ساخته ۳۰ سؤالی (با تأکید بر سطوح کاربرد و تحلیل) و چک‌لیست مشاهده ساختاریافته مشارکت آموزشی. روایی محتوایی ابزارها توسط متخصصان تأیید شد. پایایی آزمون با ضریب KR-20 برابر ۰/۸۴ و پایایی چک‌لیست با ضریب توافق بین‌مشاهده‌گران ۰/۸۹ محاسبه گردید.داده‌های کمی با آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و داده‌های کیفی با روش تحلیل مضمون بررسی شدند. یافته‌ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، میانگین نمرات گروه آزمایش به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (P < ۰/۰۰۱، η² = ۰/۶۴) تحلیل داده‌های کیفی نیز افزایش مشارکت فعال، تعامل علمی، کیفیت استدلال نحوی و اعتمادبه‌نفس علمی را نشان داد.نتایج حاکی از برتری نسبی راهبرد «المساجلة الحلقیة» نسبت به روش متداول در ایجاد یادگیری عمیق‌تر و مشارکتی‌تر است. یافته‌های این پژوهش می‌تواند مبنایی برای بازنگری الگوهای آموزش نحو عربی در میان دانشجومعلمان و دانشجویان را فراهم آورد. |
| کلیدواژه ها |
| راهبرد المساجلة الحلقیة، آموزش نحو عربی، یادگیری مشارکتی، یادگیری فعال، دانشجومعلمان، دانشگاه فرهنگیان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
