| تبیین و بررسی انتقادی گسست میان روایت و ساختار قاعده‌مند در آموزش زبان عربی: مورد مطالعه درس دوم پایه نهم (العُبورُ الآمِنُ) |
| کد مقاله : 1133-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
سید علی مشهدی * هیأت علمی گروه معارف دانشگاه فرهنگیان مشهد |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر به آسیب‌شناسی آموزش ریشه، وزن و واژگان هم‌خانواده در درس «العُبور الآمِنُ » کتاب عربی پایه نهم، در پیوند با ترجمه و درک متن و بر پایه دانش آموزش محتوا (PCK) می‌پردازد. مسئله اصلی این است که آیا آموزش قواعد صرفی این درس به فهم متن و کاربرد معنایی واژگان می‌انجامد یا در سطح تشخیص صوری و حفظ الگوها باقی می‌ماند. با روش تحلیل محتوای کیفی، متن درس، فعالیت‌ها، تمرین‌های ریشه و وزن و الگوهای ارزشیابی بررسی شد. یافته‌ها نشان می‌دهد کتاب در نظر بر پیوند قواعد با فهم متن تأکید دارد، اما در عمل بخشی از آموزش به جدول‌محوری، واژه‌های منفرد و تمرین‌های استخراجی محدود می‌شود؛ در نتیجه برخی دانش‌آموزان حروف اصلی و اوزان را تشخیص می‌دهند اما نمی‌توانند از آن برای فهم جمله بهره بگیرند. مهم‌ترین آسیب‌ها شامل جداافتادن قاعده از بافت، غلبه حفظ‌محوری، و محدودماندن ارزشیابی به تشخیص صوری وزن است. پژوهش بر ضرورت طراحی الگوی تدریس بافت‌محور مبتنی بر PCK تأکید می‌کند. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا، ریشه و وزن، درک متن، عربی پایه نهم، العُبورُ الآمِنُ |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
