| ارزشیابی اثربخشی آموزش درس عربی3 بر اساس الگوی چهارسطحی کرک‌پاتریک (مطالعه موردی دبیرستان شهید کاظمیان رادکان( |
| کد مقاله : 1149-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
سیدحمیدرضا حسینی دانشور *1، زهرا عرب زوزنی2 1دبیر رسمی آموزش و پرورش مدرس حوزه علمیه خراسان دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی (گروه مدیریت آموزشی و توسعه منابع انسانی) دانشگاه فردوسی مشهد 2دانش‌آموخته گروه مدیریت آموزشی دانشگاه فردوسی |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر باهدف ارزیابی اکتشافی اثربخشی آموزش درس عربی ۳ رشته علوم انسانی دبیرستان شبانه‌روزی شهید کاظمیان رادکان، بر اساس الگوی چهار سطحی کرک پاتریک انجام شد. این پژوهش از نوع کمی و توصیفی–همبستگی است و به دلیل محدودیت‌های اجرایی، ارزیابی در دو سطح نخست الگو صورت گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه دوازدهم دبیرستان‌های شهر چناران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ در رشته ادبیات و علوم انسانی بود و نمونه‌گیری به روش در دسترس انجام گرفت. داده‌های تحلیل‌شده مربوط به ۱۵ نفر در آزمون یادگیری و ۱۰ نفر در پرسشنامه سطح واکنش است. ابزارها شامل پیش‌آزمون و پس‌آزمون یکسان مبتنی بر پیش‌نیازهای درس و پرسشنامه محقق ساخته پنج‌درجه‌ای در چهار بُعد محتوا، مدرس، برنامه‌ریزی و کیفیت اجرا بود. پایایی پرسشنامه با آلفای کرونباخ برای کل ابزار ۹۴۷/۰ و برای ابعاد محتوا، مدرس، برنامه‌ریزی و کیفیت اجرا به ترتیب ۹۱۸/۰، ۹۰۲/۰، ۷۸۱/۰ و ۶۹۷/۰ به دست آمد. در بررسی سطح یادگیری، میانگین نمرات پس‌آزمون بالاتر از پیش‌آزمون بود، اما تفاوت آماری معنادار نبود (t(14) = -1.483, p = 0.160). آزمون غیر پارامتریک ویلکاکسون نیز این نتیجه را تأیید کرد (Z =-1.414, p = 0.157). در سطح واکنش، «تسلط دبیر» بالاترین میانگین (۴۰/۴) و «جلب مشارکت»، «مدیریت زمان» و «ارزیابی کلی دوره» کمترین میانگین (۴۰/۳) را داشتند. همچنین همبستگی محتوا با مدرس بسیار قوی و معنادار بود (r = 0.976, p = 0.001). یافته‌ها بر ضرورت بازطراحی روش‌های تدریس به سمت رویکردهای مشارکتی و پروژه محور، تولید محتوای رسانه‌ای، بهبود مدیریت زمان کلاس و ارتقای امکانات فیزیکی دلالت دارد. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی آموزشی، الگوی چهارسطحی کرک‌پاتریک، سطح واکنش، سطح یادگیری، درس عربی، اثربخشی آموزش. |
| وضعیت: پذیرفته شده |
