| واکاوی شکاف مهارت‌های ارتباطی و قواعد آموزش زبان عربی متوسطه دوم بررسی محتوا، معلم، دانش آموز |
| کد مقاله : 1179-ARCONF6 (R2) |
| نویسندگان |
|
مهلا کناری رائیز *1، محمد تقی قهرمانی فرد2 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر شیراز 2استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز |
| چکیده مقاله |
| در بسیاری از نظام های آموزشی از جمله نظام آموزشی ایران به اصل یادگیری زبان بر اساس گفت و گو، توجه نمی شود و قواعد محوری و رویکرد ترجمه -دستور بر مهارت‌های چهارگانه غلبه دارد. این پژوهش به بررسی و تحلیل شکاف ها میان آموزش قواعد و مهارت های ارتباطی چهارگانه (خواندن و نوشتن و گفتن و شنیدن) در کتب عربی متوسطه دوم رشته های علوم تجربی و ریاضی فیزیک می‌پردازد. این مقاله از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، تحلیل محتوای کیفی ساختاری و مقوله ای است. جامعه پژوهش شامل تمامی کتب عربی متوسطه دوم (عربی، زبان قرآن1، 2، 3) پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم ویژه رشته های علوم تجربی و ریاضی فیزیک است. واحد تحلیل شامل تمامی دروس، متون قرآنی، بخش حوار، تمرینات، بخش اختبر نفسک و فایل های صوتی مرتبط با رمزینه های سریع پاسخ است. یافته ها نشان می‌دهد عدم تطبیق نسبی محتوا با مهارت های ارتباطی چهارگانه، تاثیر ارزشیابی بر اولویت تدریس، احساس عدم نیاز دانش آموز به زبان عربی از عوامل ایجاد و تداوم این شکاف است. در بخش راهکار‌ها، راهکار‌هایی برای تطبیق محتوای کتاب بر مهارت‌های چهارگانه مطرح شد، استفاده معلمان از ابزار چند رسانه ای، توانمند سازی آنان، بهره گیری از روش‌های تدریس فعال عنوان گردید و بر تقویت انگیزه و حس نیاز دانش آموز تاکید شد. در مجموع می توان گفت که قواعد باید در خدمت تقویت مهارت‌های ارتباطی چهارگانه قرار بگیرد، نه به هدفی مستقل و جدا از کاربرد زبان تبدیل شود. |
| کلیدواژه ها |
| مهارت های ارتباطی چهارگانه، رویکرد قواعد محور، روش تدریس فعال، رویکرد ترجمه- دستور. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
