| تدریس المهارات اللغویة واستراتیجیاتها الحدیثة فی القرن الحادی والعشرین: استراتیجیة التعلم النشط أنموذجاً |
| کد مقاله : 1180-ARCONF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
عاطی عبیات *1، هادی مروانی2 1دانشیار گروه آموزشی زبان عربی دانشگاه فرهنگیان 2آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| یُعَدّ تعلیم اللغة العربیة من أهمّ القضایا التربویة المعاصرة، إذ یشکّل أساساً فی بناء الهویة الثقافیة والفکریة للأمة. وتبرز الحاجة الملحّة إلى تطویر طرائق التدریس بما یتناسب مع متطلبات العصر الحاضر، حیث لم تعد الأسالیب التقلیدیة القائمة على التلقین کافیة لتحقیق الأهداف التعلیمیة المرجوّة. ویتناول هذا البحث طرائق تدریس المهارات اللغویة فی اللغة العربیة، مع الترکیز على الاستراتیجیات الحدیثة التی تُعَدّ استراتیجیات التعلّم النشط أبرزها وأکثرها فاعلیة. فاللغة العربیة لیست مجرد وسیلة للتواصل، بل هی وعاء للثقافة والفکر، وأداة أساسیة فی بناء الهویة الحضاریة. ومن هنا تأتی أهمیة البحث فی الکشف عن الأسالیب التربویة التی تضمن تعلّماً حقیقیاً یدمج بین النظریة والتطبیق، ویُسهم فی تنمیة القدرات اللغویة للمتعلمین بصورة شاملة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفی–التحلیلی، یهدف البحث إلى بیان الدور المحوری لاستراتیجیات التعلّم النشط فی تطویر المهارات اللغویة الخمس: الاستماع، التحدّث، القراءة، الکتابة، والمهارة المعجمیة. کما یسعى إلى إبراز أثر هذه الاستراتیجیات فی تعزیز التفکیر النقدی، وتنمیة القدرة على التحلیل والمقارنة، وتوظیف اللغة فی مواقف حیاتیة واقعیة. ویطمح البحث إلى تقدیم إطار نظری وتطبیقی یساعد المعلّمین على اعتماد طرائق تدریس حدیثة تُرسّخ قیم التعاون والمسؤولیة، وتُنمّی الدافعیة الداخلیة لدى الطلاب. أظهرت النتائج أنّ استراتیجیات التعلّم النشط تُحدث نقلة نوعیة فی تعلیم اللغة العربیة، إذ تنقل الطالب من موقع المتلقّی السلبی إلى موقع الفاعل والمشارک فی بناء المعرفة. کما أثبتت أنّ هذه الاستراتیجیات تُسهم فی رفع مستوى الأداء الأکادیمی، وتنمیة القدرات الذهنیة واللغویة، وتوطید العلاقات الاجتماعیة داخل الصف، فضلاً عن ترسیخ قیم التعاون والانضباط والمسؤولیة. |
| کلیدواژه ها |
| تعلیم اللغة العربیة، طرائق التدریس الحدیثة، استراتیجیات التعلّم النشط، المهارات اللغویة الخمس. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
