فناوری های نوین، آموزش مجازی، رسانه های دیجیتال و هوش مصنوعی 1

کد مقاله : 1191-ARCONF6 (R1)

نویسندگان

فروزان صدرزاده * وزارت آموزش و پرورش

چکیده مقاله

تحولات شتابان فناوری اطلاعات و ارتباطات، الگوی سنتی آموزش زبان را دستخوش تغییر کرده و زمینه را برای شکل‌گیری محیط‌های یادگیری تعاملی، انعطاف‌پذیر و شخصی‌ سازی‌ شده فراهم ساخته است. آموزش زبان عربی نیز از این تحول مستثنا نیست. پژوهش حاضر بر مروری ـ تحلیلی که با بهره‌گیری از آموزش مجازی، رسانه‌های دیجیتال، نرم‌افزارهای آموزشی، تلفن همراه، بازی ‌وارسازی، واقعیت افزوده و مجازی، سامانه‌های مدیریت یادگیری، پردازش زبان طبیعی و هوش مصنوعی می‌تواند فرایند یاددهی ـ یادگیری این زبان را متحول سازد، پرداخته است. مطالعات جدید نشان می‌دهند که فناوری‌های دیجیتال می‌توانند مشارکت، انگیزه، استقلال یادگیرنده و دسترسی به منابع آموزشی را افزایش دهند؛ با این حال، اثربخشی آنها به کیفیت طراحی آموزشی، آمادگی معلم، زیرساخت، تناسب فرهنگی و زبانی و نحوه ارزیابی یادگیری وابسته است. در حوزه هوش مصنوعی، امکاناتی مانند سامانه‌های یادگیری تطبیقی، چت‌بات‌ها، تشخیص گفتار، بازخورد خودکار، تولید متن، ترجمه ماشینی و پردازش زبان طبیعی می‌توانند آموزش مهارت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن عربی را تقویت کنند. با وجود این، ویژگی‌های خاص زبان عربی از جمله تنوع گویش‌ها، ساخت صرفی پیچیده، اعراب‌گذاری، تفاوت میان عربی معیار و گونه‌های محاوره‌ای و محدودیت برخی منابع زبانی چالش‌هایی جدی برای سامانه‌های هوشمند ایجاد می‌کند. پژوهش‌های اخیر نیز بر ضرورت پیوند فناوری‌های هوش مصنوعی با نظریه‌های یادگیری زبان دوم و روش‌های آموزش زبان تأکید دارند. بر این اساس، فناوری نباید جایگزین معلم عربی شود، بلکه باید به‌عنوان ابزاری برای تقویت نقش معلم، افزایش تعامل، ارائه بازخورد شخصی‌سازی‌شده و ایجاد فرصت‌های بیشتر برای تمرین به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها

آموزش زبان عربی، فناوری‌های نوین، آموزش مجازی، رسانه‌های دیجیتال، یادگیری الکترونیکی، هوش مصنوعی

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی